隐藏在走廊拐角的监控探头、墙面缝隙中的能量感应器、校门口的能量屏障，还有巡逻的安保人员，每一处细节都被他默默记在心里，评估着校园的安全防御情况。

按照助理发来的定位，山行者很快找到了三楼的会议室。

会议室宽大明亮，落地窗外是校园的操场，阳光透过落地窗，在地板上投下长长的光影，温暖而柔和。

会议室中央摆放着一张椭圆形的会议桌，桌上摆放着智能投影仪、全息光屏等设备，显得简洁而专业。

此时，李国栋和黄智导已经在会议室等候，看到山行者进来，两人立刻起身迎接。

李国栋穿着一身灰色的教务制服，头发梳理得一丝不苟，神情严肃却不失热情，主动伸出手：“山行者站长，欢迎欢迎，一路辛苦！”

“李总智导，黄智导，打扰二位了。”山行者伸手回握，笑容温和，目光自然地扫过两人，快速观察着他们的神情。

李国栋神情坦荡，眼中满是对科研项目的期待；

黄智导则显得有些沉稳内敛，推了推鼻梁上的智能眼镜，目光中带着一丝好奇，也带着一丝不易察觉的审慎。

双方落座后，山行者打开平板电脑，连接上会议室的全息光屏，调出精心准备的PPT。

光屏上，立刻出现了各种复杂的脑波频谱图、峡谷独特的地磁能量分布模型，还有与青少年注意力、情绪稳定性相关的理论框架，色彩清晰，数据详实，极具专业性。

山行者调整好坐姿，语气变得热情而专注，完全沉浸在学术探讨的氛围中，侃侃而谈：“李总智导，黄智导，大家都知道，我们雄山峡谷的地磁环境非常特殊，与周边区域有着明显的差异，这种独特的地磁波动和背景辐射，长期以来一直是我们研究站关注的重点。”

他顿了顿，指尖轻触光屏，切换到下一页PPT，上面是脑波频谱图与地磁波动的关联分析：

“经过前期的初步研究，我们提出了一个研究假设——峡谷独特的地磁波动和背景辐射，可能通过影响神经递质的传递效率，或是改变海马体神经元的放电模式，对处于发育关键期的青少年大脑神经可塑性，产生微妙但深远的影响。这种影响，可能体现在多个方面，比如学生的注意力集中度、情绪稳定性，甚至是长期的学习效能和社会化进程。”

山行者的讲解条理清晰，深入浅出，既有专业的理论支撑，又有详实的数据佐证，语气中充满了对科研的热情，丝毫看不出任何伪装的痕迹：“雄山中学作为峡谷核心区域的唯一中学，学生群体长期生活在这种特殊的电磁环境中，是我们研究最宝贵的样本池。如果能通过我们的研究，揭示电磁环境与青少年认知发育的关联，不仅能丰富相关领域的学术成果，还能为贵校的教育教学提供科学的参考，帮助智导老师们更好地了解学生，因材施教。”

李国栋听得频频点头，眼神中满是认同与赞赏，显然对这种前沿的“环境-人脑”交互研究非常感兴趣。他从事教务工作多年，一直致力于提升学校的教学质量和学术声誉，而与EDSEC这样的权威机构合作，无疑是一个难得的机会：“山行者站长的研究非常有意义，也非常前沿，确实贴合我们学校的实际情况。我们学校的学生，偶尔也会出现注意力不集中、情绪波动较大的情况，我们一直以为是学生的个人原因，没想到可能与周边的电磁环境有关。不知道我们学校方面，能如何配合你们的研究？”

看到李国栋已经被吸引，山行者心中了然，脸上露出温和的笑容，语气依旧谦逊：“非常感谢李总智导的认可。暂时不需要贵校进行大规模的介入性实验，主要是开展基础的数据收集和环境关联性分析，不会给学生和老师们带来额外的负担。”

他的目光自然地转向黄智导，因为黄智导是泰安琼的班主任，也是最了解班级新成员情况的人，“比如，我们会设计一些匿名的注意力持续性测试，比如改良版的Stroop任务，还有情绪自评量表，基于POMS简化版，确保测试的科学性和便捷性。当然，所有的测试，我们都会经过严格的伦理委员会审核，并且提前获得学生家长的书面知情同意，严格保护学生的隐私，绝不泄露任何个人信息。”

说到这里，山行者话锋一转，语气变得随意起来，仿佛只是在闲聊社区生态，刻意弱化了目的性：“另外，人口流动本身也是社区环境变化的重要变量，而社区环境的变化，也会间接影响青少年的认知发育。我了解到，贵校近期似乎有少量学生和教职人员的流动？新成员的加入，他们从熟悉的环境进入陌生的校园，在这种独特的电磁环境下的适应性与行为模式变化，可能也是我们研究中一个非常有趣的观察点。”

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他停顿了一下，进一步解释道，让自己的说法更具说服力：“毕竟，从熟悉环境到陌生环境的转变，本身就可能给人带来认知负荷和应激反应，再叠加峡谷特殊的电磁环境因素，或许能揭示更复杂的神经-环境交互机制，让我们的研究更加全面、更加深入。而且，了解新成员的适应情况，对贵校的管理和教学，也能提供一些参考。”

黄智导闻言，眼神瞬间变得若有所思，身体微微前倾，显然被山行者的话触动了。他下意识地推了推鼻梁上的智能眼镜，脑海中立刻浮现出两个身影：班上新来的实习智导刘明哲，还有新转来的学生周小强。

刘明哲教学一丝不苟，教案写得如同精密仪器的说明书，逻辑严谨，步骤清晰，可就是太过精准、缺乏温度，他看学生时的眼神，总是带着一种冰冷的审视，仿佛在评估标本，而非活生生的少年，那种疏离感，曾让黄智导感到一丝异样，却又说不出哪里不对劲。

而那个新转来的周小强，更是异常显眼。他总是沉默寡言，很少和同学交流，上课的时候，也总是低着头，看似在认真听讲，眼神却异常锐利，常常游离在群体之外，对任何试图靠近他、和他说话的同学，都报以冷漠的警惕，仿佛浑身长满了刺，时刻防备着别人。黄智导也曾留意过这个孩子，以为只是他性格内向，不适应新环境，却从未想过，这背后可能有其他原因。

山行者关于“新成员适应性”的提法，像一根无形的线，将这些零散的、曾让他感到一丝异样的印象，牢牢串了起来。他忽然意识到，这两个新成员的异常，或许并不是偶然，尤其是刘明哲，他的那种刻板与冷漠，那种如同机器般的精准，似乎与山行者提到的“异常行为模式”隐隐契合。

但黄智导并没有立刻表露出来，他深知此事的严谨性，在没有明确证据之前，不能随意猜测，更不能贸然开口。

沉默片刻后，黄智导谨慎地开口，语气沉稳，既不夸大，也不隐瞒：“确实，近期我们学校有几位新同事和学生加入，其中就有我们班的一位新转学生，还有一位新来的实习智导，负责协助我们开展教学工作。”

他顿了顿，补充道，“站长提到的‘适应性与行为模式变化’，确实值得关注。作为班主任，关注学生的心理和行为动态，本就是我们的职责，如果能结合你们的科学研究，理解这些变化背后更深层的原因，对我们因材施教、做好学生的引导工作，会有很大的帮助。”

说完，他看向李国栋，眼神中带着一丝请示的意味——毕竟李国栋是教务总智导，最终的决定权在他手中。